Una encuesta aplicada a tres mil 700 estudiantes de centros catalanes pudo detectar que más de la mitad solo confirman o verifican “a veces” la información de la IA (Inteligencia Artificial generativa), lo que representa un peligro sustancial en el manejo correcto de informaciones reales, por lo que los autores reclaman la construcción de una cultura pedagógica de uso de estas tecnologías.
Un estudio de la Escuela Pía de Cataluña (EPC) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en las escuelas concluye que la verificación de la información contenida en las respuestas es el gran punto débil de la aplicación académica de esta tecnología, puesto que solo un 10% del alumnado contrasta “siempre” las respuestas obtenidas.
Entretanto, un 23,8% de los jóvenes afirma que las verifica a menudo, mientras que más de la mitad señalan que lo hacen a veces (32,9%) o “raramente” (21,7%), y un 11,5% reconocen que no las verifican nunca.
Diversos estudios afirman que muchas de las informaciones aportadas por la IA generativa son falsas, erróneas e incluso carentes de sentido, por lo que el hecho de que millones de estudiantes no verifiquen la información de la IA puede desembocar en una percepción errónea de la realidad.
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El informe, el primero de estas características que se realiza a escala europea, recopila indicadores de tendencias y patrones de comportamiento sobre la IAG a partir de una amplia muestra de tres mil 700 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y bachillerato de 17 centros concertados catalanes.
El estudio expone que el conocimiento de la IAG entre el alumnado es desigual: un 34,8 % declara un conocimiento bajo o muy bajo de esta tecnología, mientras que un 46,6 % se sitúa en niveles altos.
Las conclusiones del análisis muestran que actualmente el uso más extendido de la IAG entre el alumnado es el textual. Es decir, la utilizan para generar principalmente contenido escrito. Los usos más avanzados entre los que se incluye la generación de imagen, vídeo, código, simulación o ingeniería de prompts son mucho menos frecuentes.
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Fuente: VTV
Ciudad Valencia/WS/ER
